——记民进会员、巢湖市八中英语教师姜春林

                           

刘宗祥

 

    是她，用自己独到的感性诠释英语；是她，用自己的谆谆教诲培育桃李；是她，用执着追求事业的成功。她就是合肥市民进会员、巢湖市八中英语教师姜春林。在八中，她的课堂因为充满着艺术美和朴实美，深受学生喜爱。16年来，姜春林用真爱与智慧，履行着一名英语教师的职责，在平凡中追求卓越，在平淡中尽展风姿，演绎青年教师的精彩，展示民进会员的风采。

 

　　

    巧笑倩兮、巧目盼兮、慧心巧思、巧言伶俐……姜春林，一位浑身透着“巧”劲儿的年轻女教师。她笑声爽朗，声音清脆；她气质灵动纤巧，双眼笑意盈盈，举手投足间透着真诚与干练。

 

 

    “每一个学生都是一本书，需要页页翻、行行看。”在姜春林的眼中，每一个学生都是独立的个体，有着不同的性格特点与成长需求，因此，“教育要在充分认知每一个学生不同特点的基础上，以最优化的方式出现，才能让每个学生在适宜的教育行为下获得成功的人生初体验。”为了实现这个目标，她整整探索了12载。

 

    班上曾里有个学生壮壮，上学经常迟到早退，纪律松懈，抽烟贪玩，并且经常和同学们闹矛盾，被戏称为班里的“老大难”。 姜春林经过深入调查，发现壮壮寄住在一个开网吧的亲戚家里，经常和一些不三不四的社会青年混在一起。姜春林意识到问题的严重性，觉得若不把孩子夺回来，扶上正道，发展下去是很危险的。她先后进行了七次家访，跟家长共同研究对策，跟壮壮促膝长谈。精诚所至，金石为开。在姜春林的帮助下，壮壮同学深受教育，痛下决心要告别昨天，重新学好。从此，壮壮思想观念陡转，尊师守纪，学习勤奋，团结同学，很快成长为一名品学兼优的好学生。

　　

    就是这样，在姜春林的班级里，没有“坏学生”，只有个性不同的学生，没有“笨学生”，只有兴趣不同的学生。姜春林在发现并挖掘着专属于每一个学生的精彩。“每一个学生都是一朵美丽的花儿，我要做的，就是发现并培育每一朵花儿的美丽。”

 

    “在姜老师身上，将激情与睿智、生动与内敛奇妙地统一于一身。”同事们这样评价。

 

    现在，年青英语教师最苦恼的就是参加各种竞赛课、展示课借班上课。借班，决定着课堂成败关键的学情变得陌生了，原先有所依赖的教学习惯用不上了，师生之间的默契不存在了，尤其是善于发言的学生看不见了。所以，一提到借班上课，年青教师都十分惧怕。
   

    有趣的是，姜春林在异地展示时，总是借班上课，她不但不怕，甚至连提前进班和找原任教师了解情况都省了。课前她轻松自如，谈笑风生，有决胜于千里的气度；课堂上更是如鱼得水，左右逢源，收获预期的精彩纷呈。   

 

    你看，姜春林多么注重细节，她把身子蹲得很低，把头偏向一边，这样就不会遮挡住任何一个学生的视线了，所有人都能看到板书。从摄像的角度来看，这个镜头画面完整，过程清晰，动感十足。

 

    你看，姜春林提问时，从不扳着脸说“你说”，而是笑盈盈说“你请”，同时还主动递上麦克风。一个单词，一个动作，就足以让学生有受尊重的感觉，不努力发言都难。姜春林和学生对话的画面，多么和谐，温馨。这些画面都有一个共同点，教师和学生的距离很近，师生双方的目光有交流，如友人见面叙旧。

 

    这就是教育领域内的“霍桑效应”。“霍桑效应”指的是由于受到额外的关注而引起绩效上升。姜春林没有先入为主的偏见，随机点请学生，掏真心，露真意，用真情去和学生交流，给予学生最大的尊重。学生受到这般“额外的关注”后，自然会激发出隐藏于心的潜能，努力作答，出现“绩效上升”。而学生的突出表现，反过来又将姜春林的课堂教学艺术展示得淋漓尽致。2010年至2012年连续三年，姜春林授课班级分数位居校内平行班第一。

 

 

    姜春林在教学札记中曾写道：“在那些看似重复琐碎、最不起眼的日常教学中，要不断地发现打开英语教学之门的密钥，细品出了英语教育科研的‘滋味’”。

 

    是的，姜春林是一位时代感强、有着先进的教育思想、前瞻性的教育理念的英语教师。她认为，“时代在前进，英语教育必须与时俱进”；英语教育必须具有前瞻性，因为教育效果往往是相对滞后的。因此，作为教师必须克服浮躁，登高望远，要用明天建设者的要求，指导今天的教育。勤于学习，开拓进取，努力奋进，始终站在时代的制高点，是她的追求的信念。

 

    在教学中，姜春林深入钻研初中英语教学，坚持订阅教育教学方面的报刊；坚持收听和收看英语频道节目；虚心请教同行。课堂教学是平凡的，平淡的，姜春林辛勤经营着她自己的英语课堂，一份份厚重的教学设计和讲稿变成一节节精彩的英语课。

 

    一份耕耘一份收获。翻开姜老师的履历表，丰硕的教科研成果展现在同事们眼前，同事们啧啧称赞。

 

    2005年，《Oral Practice Organization and Students’ Interest 》获原地级巢湖市教研论文二等奖。

 

    2007年，《浅谈英语教师专业化发展》获原地级巢湖市教研论文三等奖。

 

    2009年8月，《How to Study Intensive Reading》获安徽省初中英语骨干教师培训交流论文一等奖。

 

    2009年8月，《What should I do》获安徽省初中英语骨干教师培训教学展示一等奖。

 

    2009年12月，应邀担任原地级巢湖市电教优质课评委。

 

    2012年4 月，在巢湖市教研室的安排与指导下，为全市近50位兄弟学校毕业班英语教师执教巢湖市中考英语复习研讨观摩课《Steps and Skills of Cloze Test》并受到广泛好评。

 

    2012年12 月，教学录像课例《How much are these socks》获安徽省“2012年中国教育电视优秀教学课例评选”安徽赛区一等奖，该作品被收录入安徽基础教育资源网。

 

    2013年4 月，应邀担任巢湖市初中英语优质课评委。

 

    2013年9 月，教学录像课例《How much are these socks》及其教学设计、课件获“全国首届基础教育资源信息交流活动”三等奖（合肥市仅一人），该作品被收录入国家基础教育资源网。

 

    2006年度，被原地级巢湖市教育局授予巢湖市“优秀教师”；年度考核被评为“优秀”。

 

    2013年8 月，由于教育教研出色，被评为合肥市中小学第二届骨干教师。

   

    躬耕于课堂,潜心于科研。姜春林的英语教育思想在全省初中英语教坛都有着广泛的影响, 她多次应邀作公开教学、专题讲座,多次承担了省级各类课题研究,省级以上获奖成果达10多项。

 

 

    2003年3月，姜春林加入民进组织。她暗暗地铆足了劲：“一定要更加努力，无愧于民进会员的光荣使命。”

 

    加入民进十年来，她不仅收获了成长和进步，还收获了成绩和欣慰。她欣慰自己当初的选择；欣慰除了三尺讲台，还有民进组织为自己搭建的实现人生价值的又一个平台；欣慰除了同事还有一群志同道合的同志因为共同的责任和担当相扶相持一路前行。

 

    2007年12月，正值学校学期最忙之时，姜春林当接到原民进巢湖市委会领导的送教下乡电话时，首先想到的是组织的信任。面对组织的安排，自己的困难再大都应该服从于集体的利益，她问了一句 “给我多长时间？”，当得知“三天” 时，她只回答了一个字“行”。就这样，她在三天时间里完成了《Can you play the guitar》初稿。那次执教观摩课，受到巢湖市槐林镇中学师生的广泛好评。

 

    她认为，一个参政党的存在不是一个花架子，而是要对社会发展做出贡献。作为民进组织的一员，自觉做参政议政的工作。姜春林时时关注着学校、社会的动态，感到什么地方做得不够完善的，就会提出自己的意见建议。正是基于这种热爱，才让姜春林殚精竭虑，尽其所能地做好所在居巢支部的各项工作，纵使辛苦也甘之如饴。她在繁忙的教学工作中挤出时间深入基层，深入群众，获取第一手资料。她提出的《关于巢湖市渔业发展的建议》，得到了巢湖市政府的高度重视，市领导责成有关职能部门认真解决，有力地促进了巢湖市地方渔民、渔业与经济的协调发展。由于表现突出，2006年度，她被原民进巢湖市委会评为 “优秀会员”。