吕乃圣

 

    义务，是个体、群体、政党、政府等实体不要报酬的对国家对社会应尽的责任，宣传、传播、感化、教化责任意识就是义务文化。以公民权利为中心构筑国家制度，以绝大多数人的利益为基础来建立法律制度，体现绝大多数人的意志的政治，就是社会主义义务文化。回顾中国历史，最繁荣的时期，往往是义务文化实力发挥的最好时期，最典型的就是唐代的“贞观之治”、“开元盛世”到今日的改革开放。义务文化是民族的灵魂，是国家的软实力，是经济发展的重要支撑。当今，中华民族正在和平崛起，弘扬义务文化意义重大。义务文化的内容很多，如义务兵、义务劳动、义务纳税、义务执法、义务献血等，本文专题讨论义务教育文化。

    1986年4月，我国颁布了《中华人民共和国义务教育法》，“国家实行九年制义务教育”从此成为法定义务。2001年，国务院颁布了《关于基础教育改革与发展的决定》，确定了农村义务教育的管理“实行国务院领导，由地方政府负责，分级管理，以县为主题的体制”。这一体制的改变，有利于确保教师工资按时发放和在县域进行教育资源的有效配置。国家对中西部贫困家庭免学杂费、免课本费、补生活费的“两免一补”政策和农民免交农业税政策的实施，农村实现了“种田不交税，上学不交费”的千年梦想。2006年9月1日实施的新修订的《中华人民共和国义务教育法》，有利于推进素质教育，有利于促进义务教育均衡发展。国家在制度、资金、人员、设备等诸多方面提供保障，全国已普及了义务教育。在普及的基础上提高教学质量，是义务教育义不容辞的义务。

    二十多年普九义务教育，育出了大批优秀少年，在汶川大地震中涌现的众多英雄少年群体，集中体现中国少年的精神风貌，集中反应义务教育文化正在祖国大地上发扬光大。这是义务教育文化主流的正面，但非主流的负面也必须直面对待。

    本人长期身居义务教育第一线的感受材料显示：约30%的学生认真学习，约30%的学生不学习而影响别人学习，约50%的学生义务教育的多项指标不合格却拿到合格证。

商业造假骗人的金钱，义务教育造假骗人的灵魂。近年来，未成年人犯罪率逐年上升，成为继吸毒贩毒、环境污染之后的世界第三大公害。

义务教育文化出现了集体偏见，社会上的一种声音淹没了另一种声音。小部分努力学习的学生要减负，引起全社会的高度重视；大部分不努力的学生要增负，却无人关注。在“一好遮百丑”的文化下，后进儿童被义务教育放弃，被社会放弃。

    每个儿童都是祖国可爱的花朵，每个少年都担负着祖国未来发展大业的重任，祖国母亲没有放弃后进儿童，每个成年人都应该全面关心下一代，要像关爱地震中致残的儿童一样关爱所有的后进儿童。

    后进生的差往往是德智双差或德智体美劳等全差或一人差引起多数人差。“差”是义务教育不尽义务的差，也是教育观念落后的差。

    “养不教，父之过”孩子的差是家长的差，孩子的问题正是家长的问题。解放初期，物质条件很差，但人的精神面貌好，中小学生学习成绩差距不大，但没有绝对差生，更没有“双差生”、“全差生”，而有众多的“三好”学生。现在的生活好了，教学条件改善了，但差生多了，这是一种非常不正常的现象。有的家长强调工作忙无暇顾及孩子，有的家长强调文化差无法教育孩子。他们错误地认为，是学校的差、班级的差、教师的差、社会风气的差才造成自己的孩子差。这种把输球踢给别人的做法，是不承担义务的借口。

    “教不严，师之惰”“义务教育总体质量不高，教师难辞其咎。教师在义务教育过程中起主导作用，要以身作则率先垂范，责无旁贷的为学生负责，对祖国的未来负责。现在孩子缺少的不是教育，而是需要教师的人文关怀；现在孩子缺少的不是必备的教育物和教学设备，而是需要教师的抚慰心灵的沟通；现在孩子缺少的不是打骂，而是需要教师的更多理解和信任。

    教无定法，但教要有法。教育是门科学，教师要学科学、尊重科学、践行科学、发现和创造科学。教育方式不能简单、片面、强制、灌输、封闭、保守、枯燥、绝对化、流于形式，教师要用心教学生，用爱育学生。教师应有开明的姿态、开放的思维，勇于、乐于、善于与儿童沟通。教师要用真理的力量启迪童心。用感情的力量温暖童心，用民主的教态赢得童心，用铭心解颐的语言打动童心，在波谲云诡的环境下，引导学生分清是非不迷路；在被动环境下，引导学生不绝望、不嗔怨、不堕落、不沉沦、不极端、不放弃；在利禄红尘滚滚的环境里，培养学生抗拒各种诱惑的能力和勇敢斗争的意志；在世俗纷纷扰扰的环境中，引导儿童看清大局走势，懂得退守，懂得隐忍，懂得先后顺序，培养儿童的韧性和对处理问题的理性、灵活性，不能急躁、任性、耍野、蛮干、胡来；在独生子女娇生惯养的环境里，引导儿童继承优良传统文化，培养儿童“劳其筋骨，饿其体肤”、“三更灯火五更鸡”的吃苦耐劳精神；在人权、民主异化的环境中，培养学生爱国、诚信、识大体、明大理、顾大局和自我反省能力。

    从大处着眼，从小处着手。胡锦涛总书记关于“八荣八耻”的讲话是当前教育的重要内容，是学生的新守则，是教师的新规范，“扬荣弃耻”是衡量德育水平的标尺。不抽烟、不吸毒、不旷课逃学、不交不良朋友、不夜不归宿、不破坏小树苗等行为就是践行了以“热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”的内容；上课不捣乱、认真听课、努力学习等行为就是践行了“以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻”的内容。

    学科德育以知识为载体具有巨大的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力。学科德育以知识为载体，体现了知识与道德、教学与教育、教书于育人、理论与实践的统一。任课教师应与班主任结合，形成人人抓德育的机制。

    德育的全面渗透性，使其内容难量化、难管理、难制约、难评价，有的学校出现“写起来首要、说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的德育形式化。本人认为，难就难在心里，如果用良心育人，千难万难都会迎刃而解。义务教育的教与学都是义务，需要义务文化的回归，更需要义务文化氛围的培养。

    现在不少青少年营养过剩、缺乏锻炼，出现了虚胖，“胖墩”现象惊动党中央。2007年4月23日，中共中央政治局召开会议，研究加强青少年体育工作。党中央的关注，应引起义务教育的反思。有名无实的课外活动、有实无质的体育课是目前学校体育的软肋。抓学习挤掉了课外活动，抓安全影响了体育课，不敢进行耐力训练，不敢做有风险的动作，跳山羊和倒立运动项目已在体育课教育大纲中消失。中考、高考有体育标准，但不严格执行，有标准等于没标准。本人认为，各级教育主管部门要严把关，体育不达标不发义务教育合格证，不准考高一级的学校。义务教育监督机制要监督体育课和课外活动，把体育列为考核学校和老师的重要标准之一。家长工作的任用和提拔应有教育孩子的考核内容。学校、机关、企业、事业单位的体育设施，在节假日要免费向青少年开放。单位的活动室，已经沦为麻将馆、赌博场所，应改为乒乓球室，免费向青少年开放，都说关心青少年，都应落实到实处。

    现在不少孩子审美观有问题，他们认为奢华、虚荣、财欲至上、个性至上是美；他们认为飘油痞滑是美；他们认为学会混世为美。本人认为，如此下去，后果严重，全社会都要行动起来，“救救”这些可怜的孩子。教师有义务引导儿童树立社会主义审美观、荣辱观、价值观、人生观，教师有义务培养儿童美的操守、美的人性、美的人生。家长有义务与孩子沟通，让孩子理解，现代化生活不是痞化，更不是反传统文化。影视产品制作、电玩软件开发、平面媒体传播，有义务照顾到儿童的感受，不让垃圾文化污染社会环境。官员、富商、知识分子、明星、公众人物、家长等成年人有义务成为儿童学习的好榜样。

    淮南市部分学习实行“导师制”，让全员教育工作者都成为德育工作者，已试验两年，成效显著。淮南市部分学校成立心理咨询组织和学生自我管理组织，经过两年多运作，取得了事半功倍的教育效果。

    教师的职业是太阳下面最神圣的职业。神圣，体现在职业的自然选择条件上是相当严酷的，目前约有30%的在职教师不适合当教师。不是他们学历不达标，不是他们专业知识不合格，也不是他们知识修养不好，而是他们的性格、组织能力、语言表达能力、与孩子的互动能力等方面，不适合当教师。他们教了数年书，则教不好书，甚至一辈子没教好书，真是误人子弟啊！有的刚从师范院校课堂走向讲堂的年青教师，如鱼得水运用自如，显示其职业才华。然而现实往往是，想出的出不来，想进的进不去，义务教育呼唤，优化组合、竞争上岗。

    中华民族是世界上高智商民族之一，古代曾有举世闻名的灿烂文化。明末文化开始没落，清末列强趁虚而入。“龙入潜水遭虾戏，虎落平阳被犬欺”的实质是智慧问题。十九世界封建科举制度束缚了中国人的智慧，知识分子只会写八股文，无暇研究科学技术，“龟兔赛跑”现象的西方超过了我们，危机时我们只能是兵来将挡、水来土掩。体力挡不住列强的坚船利炮。在造反有理知识有罪的年代，知识分子变成了“成堆”的“吃屎分子”、“臭老九”，中国人的智慧再次受到束缚，产生了物资匮乏、经济落后的报复。剥及必复，贞下起元。改革开放，改的是束缚中国人智慧的陈陈相因法规和陋习，放的是中国人的智慧。改革开放三十年，中国的科技和经济实力得到突飞猛进的发展，初显中国人智慧的迸发威力。犹太人把儿童智力开发当作生死存亡的试金石，犹太人用智慧在寸草不生的沙漠上建成绿洲，犹太人用智慧建国，犹太人用智慧强国。中国人数是犹太人的几十倍，如果13亿中国人的智慧得到充分释放，产生的威力将是巨大的。日本是个岛国，面积只有372151平方公里，日本人用智慧在小岛上养活了1.28亿日本人，日本人用智慧发展经济，取得了世界第二经济强国的成绩。中国人口密度比日本疏，资源比日本丰富，国土面积是日本面积的几十倍，如果13亿中国人的智慧能够充分释放，960万平方公里的中华大地将会变成一个美丽的大花园。传销、教义洗脑，能使人入魔；汤池儒训，能使悖逆乱象遁世绝俗。儿童比成年人可塑性强，如果能走出说教的僵化泥潭，教师用真情打动儿童的心灵，德育成效将是举世翘楚。义务教育文化发展的潜力很大，中国人的智慧潜力更大。

    人们的行为都是可以传递的，近朱者赤，近墨者黑。一个人的行为可以唤醒一群人做好事，也可以促使一群人做坏事。为了孩子，家长不能腐败；为了孩子，教师要增强责任意识；为了孩子，社会要有良心。义务教育是项系统工程，重在言传身教，社会、家庭、教师有义务“救救孩子”，不让不爱学习、不爱劳动、不守公德的不良倾向形成习惯、形成合力、形成势力、形成潜规则。